把課堂搬到學(xué)生家里，把關(guān)愛送到孩子心里

——蒙自市第三小學(xué)送教上門工作紀(jì)實

從教三十多年，桃李滿門的李喬生和曹盛昌老師從來沒有上過這樣的課：教室是居民家的客廳，學(xué)生是近十四歲卻從來沒有進(jìn)過一天學(xué)校，更不知道課堂是什么樣子，只能靠雙手支撐身體，無法站立的男孩子。這究竟是怎么回事？

時間回溯到2019年9月。脫貧攻堅進(jìn)入決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵階段，而義務(wù)教育有保障是中央扶貧開發(fā)“兩不愁三保障”的重要指標(biāo)。蒙自市第三小學(xué)切實把思想和行動統(tǒng)一到上級關(guān)于義務(wù)教育有保障及控輟保學(xué)的決策部署上：開展專項大排查，準(zhǔn)確掌握學(xué)校轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)齡人口的數(shù)據(jù)信息；嚴(yán)格落實周報制度，及時分析存在問題，研究解決問題的辦法措施；認(rèn)真進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評審認(rèn)定上報；規(guī)范學(xué)籍和考勤管理，扎實抓好教育教學(xué)工作，確保學(xué)生留得住、學(xué)得好。如此精耕細(xì)作，為打贏控輟保學(xué)攻堅戰(zhàn)提供了強有力的保障。

正是在這樣的大背景下，文瀾街道的一個小男孩進(jìn)入學(xué)校的視野。

“通過比對相關(guān)數(shù)據(jù)，篩查出蒙自三小學(xué)校轄區(qū)內(nèi)有一個名叫陳某某的孩子無法正常到學(xué)校接受義務(wù)教育，需要送教上門。蒙自三小迅速制定送教上門方案，對送教上門工作進(jìn)行了安排部署。

經(jīng)了解獲悉，陳某某自小患有腦癱，肢體二級殘疾，雖然有基本的認(rèn)知能力和生活自理能力能正常交流，但外出還是需要靠父母或其他親人陪同。通過入戶面訪，初步判斷這個孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力，可以實施送教上門。蒙自三小教導(dǎo)處老師開始著手為他量身定制送教上門方案。精心選派送教老師，認(rèn)真制定送教計劃，與家長協(xié)商送教時間……，方案的每一步都體現(xiàn)出對這個孩子特別的關(guān)愛。

2019年11月13日，肩負(fù)特殊使命的李喬生老師和曹盛昌老師開始了第一次送教上門。之后，便是一天天、一次次風(fēng)雨無阻的堅持。每周三個課時，每月三次課，每次送教上門都有具體的教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教育內(nèi)容。

語文，李老師從漢語拼音開始，a、o、e……然后是漢字的基本筆畫。后來，了解到孩子喜歡讀詩，平時他父親會帶他讀一些簡單的詩句，李老師便找來一些瑯瑯上口的古詩帶著他朗讀：“白日依山盡，黃河入海流……”。

數(shù)學(xué)，曹老師先帶著他借助手指、小棍數(shù)數(shù)，然后教他認(rèn)識數(shù)字，再教給他簡單的計算。曹老師還特別用心地安排了一個課時教孩子認(rèn)識鐘表，教他看家里掛鐘上的時間。孩子接受能力還不錯，幾個課時下來，他已經(jīng)能計算10以內(nèi)的加減法,甚至還能在作業(yè)本上歪歪扭扭地寫下一、二、三……

2020年春季學(xué)期，突如其來的新冠肺炎疫情讓學(xué)校面臨前所未有挑戰(zhàn)。疫情之下，學(xué)校一手抓疫情防控，一手抓教育教學(xué)，老師們工作壓力不斷加大，工作節(jié)奏不斷加快。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，學(xué)校全體教職工以大局為重，一切行動聽指揮，為疫情防控阻擊戰(zhàn)做出自己的貢獻(xiàn)。

在這樣的特殊時期，學(xué)校依然牽掛著這個孩子。當(dāng)疫情出現(xiàn)積極向好態(tài)勢之后，學(xué)校教導(dǎo)處袁春玲副主任接過接力棒送教上門。她用女老師特有的細(xì)膩為孩子送去不一樣的心理體驗。春風(fēng)化雨、潤物無聲是袁老師送教的真實寫照。

雖然只面對一名學(xué)生，可是三位送教老師同樣一絲不茍地備課、上課。一份份工作情況記錄表詳細(xì)記錄著老師們工作的痕跡更記錄下他們對這個特殊孩子的付出與汗水。

每次上完課之后，老師們還會和這個小男孩聊聊天，跟他講講學(xué)校里同齡孩子的學(xué)習(xí)生活，這點點滴滴無一不包含著對孩子的關(guān)心與愛護(hù)。漸漸地，孩子對老師有了感情，每到周三下午送教上門時間，孩子便會早早打開家門，在門口張望著，等待老師們的到來……

課后，老師們還會從專業(yè)的角度給孩子的爸爸提出一些建議，讓他在家多多監(jiān)督和指導(dǎo)，并且利用一切可利用的資源幫助孩子學(xué)習(xí)和提高。

老師們說，送教上門讓我們看到這個特殊孩子的孤獨，也看到孩子家長的無奈與痛苦。作為老師，我們能做的就是盡自己最大的能力做好工作，給孩子最適合的教育，彌補他不能到學(xué)校上課的缺憾，讓他也能像普通孩子一樣綻放燦爛的笑容。

通過送教上門，孩子不用走進(jìn)教室也能接受正規(guī)的教育，學(xué)到最基本的知識，家長也得到了專業(yè)的指導(dǎo)。孩子的認(rèn)知能力、溝通交流能力、適應(yīng)能力均得到提高。

求學(xué)路上一個不少。有黨和政府的親切關(guān)懷，有學(xué)校精心組織的送教服務(wù)，有老師悉心教育呵護(hù)，陪伴他一路溫暖同行，這個堅強的孩子定能勇敢面對自身的殘疾，樂觀地迎接屬于自己的人生！